BLOQUE1: ¿QUÉ ES LA NEUROPSICOLOGÍA?
1. LA NEUROPSICOLOGÍA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
2. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
3. DESMONTADO NEUROMITOS
BLOQUE 2: CAPACIDADES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE.
1. LA VISIÓN
1.1 INTRODUCCIÓN
1.2 DESARROLLO VISUAL
1.3 LA TRAYECTORIA DE LA IMAGEN
1.4 EL PROCESO LECTOR Y LA FUNCIONALIDAD VISUAL
2. LA AUDICIÓN
2.1 INTRODUCCIÓN
2.2 DESARROLLO Y ESTRUCTURA DEL ÓRGANO AUDITIVO
2.3 BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA AUDICIÓN
2.4 RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y AUDICIÓN.
2.5 RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y LECTURA
3. DESARROLLO NEUROLINGÜÍSTICO
3.1 INTRODUCCIÓN
3.2 DESARROLLO DEL LENGUAJE Y AREAS CEREBRALES IMPLICADAS.
3.3 INFLUENCIA DEL PROCESO NEUROLINGÜÍSTICO EN EL RENDIMIENTO Y LECTOESCRITURA.
4. SENSORIALIDAD Y MOTRICIDAD
4.1 INTRODUCCIÓN
4.2 DESARROLLO SENSORIAL Y MOTRIZ
4.3 COMPRENSIÓN TÁCTIL
4.4 PROCESOS NEUROLÓGICOS DE LA MOTRICIDAD
5. LA LATERALIDAD
5.1 INTRODUCCIÓN
5.2 LA LATERALIDAD Y SUS TIPOS
5.3 DESARROLLO DE LA LATERALIDAD
5.4 LA LATERALIDAD EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
6. LA MEMORIA (Objetivos y Conclusión)
6.1 INTRODUCCIÓN
6.2 BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA MEMORIA Y TIPOS
6.3 MEMORIA Y APRENDIZAJE
7. LA CREATIVIDAD
7.1 INTRODUCCIÓN
7.2 BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LA CREATIVIDAD
7.3 EL CONSTRUCTO CREATIVO Y ALGUNAS INVESTIGACIONES
7.4 FACTORES Y RASGOS QUE INFLUYEN EN LA CREATIVIDAD
8. INTELIGENCIA
8.1 INTRODUCCIÓN
8.2 DEL ENFOQUE TRADICIONAL AL PROPUESTO POR GARDNER.
8.3 CARACTERÍSTICAS Y BASES NEUROPSICOLÓGICAS DE LAS 8 INTELIGENCIAS
CONCLUSIÓN DEL MÓDULO 1
MÓDULO 2 LA EVALUACIÓN EN EL AULA
BLOQUE1: INVESTIGACIÓN, EVALUACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
1. INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN
2. EVALUACIÓN VS CALIDAD EDUCATIVA
3. LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE INVESTIGACIÓN
3.1 AMBITOS Y VARIABLES EN LA EVALUACIÓN
3.2 PROCESO DE EVALUACIÓN
3.3 FASES DE LA INVESTIGACIÓN
BLOQUE2: MODELOS PARA EVALUAR CAPACIDADES NEUROPSICOLÓGICAS E INTERVENIR EN EL AULA
1. LA EVALUACIÓN DOCENTE
1.1 TIPOS DE EVALUACIÓN: EXPERIMENTALES Y CUALITATIVOS
2. MODELOS PARA EVALUAR E INTERVENIR
2.1 EVALUAR LA CAPACIDAD VISUAL
2.1.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.2 EVALUAR LA CAPACIDAD AUDITIVA
2.2.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.3 EVALUAR EL PROCESO NERUROLINGÜÍSTICO
2.3.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.4 EVALUAR EL PROCESO SENSO-MOTRIZ
2.4.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.5 EVALUAR LA LATERALIDAD
2.5.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.6 EVALUAR LOS PROCESOS DE LA MEMORIA EN EL APRENDIZAJE 2.6.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.7 EVALUAR LA CREATIVIDAD
2.7.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
2.8 EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
2.8.1 ¿CÓMO EVALUAR E INTERVENIR EN EL AULA?
MÓDULO 3 ANÁLISIS, REGISTROS Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS
